典型文献
培智学校课程统整的理据与路径
文献摘要：
课程统整基于学习的本质与学习者的需求,是学校本位的课程发展,强调课程教学与儿童生活经验的结合.我国《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》明确提出要加强学科内知识整合,推进跨学科学习,建设综合课程的教改要求.培智学校的教育对象主要为智力与发展性障碍学生,尤其在学生障碍程度越来越重、障碍类型越来越复杂的趋势下,学校课程的实施更需要通过对课程的系统整合来实现其多重的教育意义.
文献关键词：
培智学校;课程统整;综合学习
中图分类号：
作者姓名：
张燕;盛永进
作者机构：
南京特殊教育师范学院,210038
文献出处：
引用格式：
[1]张燕;盛永进-.培智学校课程统整的理据与路径)[J].现代特殊教育,2022(13):10-13
A类：
学校课程统整,智力与发展性障碍
B类：
培智学校,理据,学习的本质,学校本位,课程发展,儿童生活,生活经验,义务教育课程方案,课程标准,学科内知识整合,跨学科学习,综合课程,教改,改要,教育对象,障碍学生,系统整合,教育意义,综合学习
AB值：
0.326475
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