典型文献
指向核心素养的跨学科主题学习:意蕴辨读与行动路向
文献摘要：
《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径.聚焦核心素养的形成,实现跨学科主题学习,首先,需要关注知识边界的交错.在学科知识选择上,从"纵向知识深挖"走向"横向知识联结";在知识教学内容上,从"掌握学科知识"走向"获取知识结构化";在知识教学取向上,从重视"学科知识价值"走向重视"学科育人价值".其次,需要关注生活视界的聚合.在儿童生活观上,从"区隔的生活"走向"整全的生活";在教学生活观上,从"虚空的生活"走向"情境的生活";在个体生活观上,从"离身的生活"走向"具身的生活".最后,需要关注共同体的教学实践.在实践主体上,从"个体"走向"共同体";在实践理念上,从"被支配"走向"激活自我";在实践对象上,从"知识世界"走向"意义世界".
文献关键词：
核心素养;跨学科主题学习;知识边界;生活视界;学习共同体
中图分类号：
作者姓名：
袁丹
作者机构：
重庆第二师范学院教师教育学院,重庆400065
文献出处：
引用格式：
[1]袁丹-.指向核心素养的跨学科主题学习:意蕴辨读与行动路向)[J].课程·教材·教法,2022(10):70-77
A类：
B类：
指向核心素养,跨学科主题学习,读与行,行动路向,义务教育课程方案,明确指出,学生核心素养,聚焦核心,知识边界,学科知识,知识选择,深挖,知识联结,知识教学,知识结构化,教学取向,从重,知识价值,学科育人价值,关注生活,生活视界,儿童生活,生活观,区隔,整全,教学生活,虚空,离身,具身,实践主体,实践理念,意义世界,学习共同体
AB值：
0.388212
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