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基础教育中"领—悟—通"教学形态的导向探析
文献摘要：
基础教育教学阶段注重在"授"与"学"的关系层面上,让学生转向理解课程知识的内涵及知识之间的协同性和整体性,实现在领会中达成学习的"领"学,在感悟中获取学习的"悟"学,在融通中探索学习的"通"学.这一教育教学的实践导向体现了如何深化和扩展知识的状态,以及注重如何选择知识点之间存在的"关系性"含义,这关系到促使学生对相互依存的知识内容进行思索和合理运用,由此,在获取知识和应用知识等方面形成更有责任意识的教学形态.
文献关键词：
基础教育;教学导向;"领—悟—通";认知逻辑
中图分类号：
作者姓名：
师晟
作者机构：
上海工程技术大学 纺织服装学院,上海 201620
文献出处：
引用格式：
[1]师晟-.基础教育中"领—悟—通"教学形态的导向探析)[J].教育教学论坛,2022(41):25-28
A类：
B类：
教学形态,基础教育教学,教学阶段,课程知识,协同性,中达,探索学习,实践导向,知识点,关系性,相互依存,知识内容,思索,合理运用,有责,责任意识,教学导向,认知逻辑
AB值：
0.500693
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