典型文献
学龄前儿童使用有形和多点触控界面的眼动研究
文献摘要：
目的 比较有形用户界面(TUI)和多点触控界面(MTI)对学龄前儿童学习的影响.方法 开发"NUMBERS"学前数学游戏,通过对比实验分析学龄前儿童使用TUI和MTI完成任务时的任务绩效、眼动追踪数据、情绪问卷和访谈结果,以比较2种界面在认知、注意力、情绪等方面的影响.结果 当使用TUI版本时,参与者进行了更多的探索;使用TUI版本的参与者在操作卡片时注视时间较短;使用TUI版本的参与者的注意力主要在屏幕上的出题区域和答题区域之间转移;参与者对TUI版本的情绪问卷评分更高.结论 TUI相较于MTI来说,能够激发探索欲、降低认知负荷、促进注意力集中、提高愉悦度,进而对学龄前儿童的学习产生长远的积极影响.这些发现为TUI在学前教育中的应用提供了理论支持,同时也为眼动追踪法在这一领域的应用提供了可能.
文献关键词：
有形用户界面;多点触控界面;学前教育;有形教育游戏;眼动追踪
中图分类号：
作者姓名：
李娜;张智彬;杨阳;沙书红;翁仲铭
作者机构：
天津电子信息职业技术学院,天津 300350;天津大学幼儿园,天津 300350;天津大学 智能与计算学部,天津 300350
文献出处：
引用格式：
[1]李娜;张智彬;杨阳;沙书红;翁仲铭-.学龄前儿童使用有形和多点触控界面的眼动研究)[J].包装工程,2022(16):101-108
A类：
多点触控界面,有形用户界面,NUMBERS,学前数学,有形教育游戏
B类：
学龄前儿童,眼动研究,TUI,MTI,儿童学习,数学游戏,完成任务,任务绩效,眼动追踪,追踪数据,访谈结果,卡片,片时,注视时间,力主,屏幕,出题,答题,认知负荷,愉悦度,学前教育,追踪法
AB值：
0.220336
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