典型文献
全面性教育视角下中国普通高中课程标准与教科书分析
文献摘要：
目的 了解中国普通高中课程标准与教科书中与全面性教育相关的内容,为中国课程建设、教材编写和教学实践中体现全面性教育内容提出建议.方法 参考教材分析评估模型与解释结构模型法(1SM),从全面性教育的视角对中国普通高中课程标准与教科书进行分析和评价.结果 全面性教育内容与20科课程标准均有不同维度的关联,但在个别维度和准确性上有欠缺,在各科教科书的教学目标、内容和编写要素中均有体现,教科书比课程标准提及了更多全面性教育内容.教材的全面性教育相关内容在科学准确性、适龄和全面性三方面均存在问题,教材的使用效果有限,不同形式课程的实施具备可行性,课程建设的有效性有限.结论 中国普通高中各科课程标准和教科书在不同维度和程度上体现了一定的全面性教育内容,但也存在问题.建议关注全面性教育课程研究并确定授课形式,评估并加强教材的社会性别平等内容,在教材中扩充关于全面性教育积极效果的内容,开展以学校为中心的全面性教育实践.
文献关键词：
性教育;课程;参考标准;教科书
中图分类号：
作者姓名：
李铭;李沛轩;郭凌风;刘文利
作者机构：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875;北京师范大学教育学部;北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室
文献出处：
引用格式：
[1]李铭;李沛轩;郭凌风;刘文利-.全面性教育视角下中国普通高中课程标准与教科书分析)[J].中国学校卫生,2022(12):1775-1778,1782
A类：
1SM
B类：
全面性教育,普通高中,高中课程,课程标准,教科书分析,教材编写,教育内容,教材分析,分析评估,解释结构模型法,不同维度,各科,适龄,使用效果,上体,课程研究,社会性别,性别平等,参考标准
AB值：
0.176869
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