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任务驱动联合行为引导教学在内镜中心实习护生带教中的作用
文献摘要：
目的:观察任务驱动联合行为引导教学在内镜中心实习护生带教中的作用。方法:将2019年实习的38名护生设为对照组，采用常规带教；将2020年实习的38名护生设为观察组，采用任务驱动联合行为引导教学。比较两组实习生实习成绩、综合护理能力、批判性思维能力及课堂氛围。采用SPSS 22.0进行
t检验、卡方检验、秩和检验。
结果:观察组理论知识[（91.43±3.31）vs.（84.52±4.16）]及实际操作成绩[（93.37±2.26）vs.（88.46±2.54）]均优于对照组；教学后两组实习护生沟通能力、自学能力、解决问题能力、协作能力、临床思维能力及批判性思维能力测量量表评分均提高，且教学后组间差异有统计学意义（
P<0.05）；观察组课堂氛围各维度评分及总分均高于对照组。
结论:任务驱动联合行为引导教学应用在内镜中心护理带教中，可提高教学效果，提升实习护生的综合护理能力及批判性思维能力，课堂氛围评分均较好，值得推荐。
文献关键词：
任务驱动;引导教学;护理带教;综合护理能力
中图分类号：
作者姓名：
文方;杨娟;赵红;董伟琼
作者机构：
电子科技大学医学院附属绵阳医院·绵阳市中心医院内镜中心，绵阳 621000
文献出处：
引用格式：
[1]文方;杨娟;赵红;董伟琼-.任务驱动联合行为引导教学在内镜中心实习护生带教中的作用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(09):1257-1260
A类：
B类：
任务驱动,行为引导,引导教学,内镜中心,实习护生,护生带教,名护,实习生,综合护理能力,批判性思维能力,课堂氛围,卡方检验,秩和检验,实际操作成绩,沟通能力,自学能力,解决问题能力,协作能力,临床思维能力,测量量表,教学应用,护理带教,提高教学效果
AB值：
0.220836
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