目的:分析情绪智力各维度与人际沟通能力的关系，通过针对性的情绪智力培养提高住培医师的人际沟通能力。方法:对住培基地一年级临床医学132名住培医师在自评分级的基础上以情绪智力和人际沟通评价量表进行联合测量，以单因素方差分析检测自评分级的组间差异，以相关分析和多元线性逐步回归分析探索情绪智力各维度与人际沟通能力的关系。使用SPSS 19.0进行统计分析。结果:自评分级较清晰地对受测人进行了三分层，在情绪智力总分及其各维度中，三分层间差异均有统计学意义。"很好"组各项得分高于"尚可"组和"稍不足"组，在情绪智力总分（ P<0.001）及其情绪知觉（ P<0.001）、自我情绪管理（ P<0.001）、他人情绪管理（ P<0.001）和情绪利用（ P<0.001）维度差异均有统计学意义。在人际沟通能力总分及其维度中，三分层间差异均有统计学意义。在冲突管理中，"很好"组相对于"尚可"组差异无统计学意义，其余项目差异均有统计学意义。情绪智力总分及其各维度均与人际沟通能力呈正相关（ P<0.001），但对人际沟通能力影响最显著的为情绪知觉和他人情绪管理两个维度（ R2=0.531， P<0.001）。 结论:通过对住培医师在情绪知觉和他人情绪管理维度的侧重性培养，有望对住培医师达到国家规定的人际沟通能力培养目标产生积极作用。

情绪智力;情商;人际沟通能力;住培医师;住院医师规范化培训

凌曦;罗科宇;李敏;苟文隆;王茂霞;张良;刘鹏;殷翔

陆军军医大学军事预防医学系军事毒理学教研室，重庆　400038;陆军军医大学陆军特色医学中心骨科，重庆　400042;陆军军医大学陆军特色医学中心医研部教学办，重庆　400042

中华医学教育探索杂志

[1]凌曦;罗科宇;李敏;苟文隆;王茂霞;张良;刘鹏;殷翔-.基于情绪智力教育培养住培医师人际沟通能力的研究)[J].中华医学教育探索杂志,2022(08):1081-1085

情绪智力,教育培养,住培医师,人际沟通能力,培养提高,培基,一年级,临床医学,评价量表,单因素方差分析,分析检测,多元线性逐步回归分析,分析探索,尚可,知觉,自我情绪管理,人情,冲突管理,余项,项目差异,管理维度,国家规定,情商,住院医师规范化培训

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