目的:探讨在职护士自学考试专升本自主学习准备度现状，以及与一般自我效能感的相关性。方法:采用方便抽样法，于2020年3月至5月选取就读于四川省某高校护理专业自学考试专升本的在职护士为研究对象。采用一般资料调查表、中文版自主学习准备度量表、一般自我效能量表对其进行调查。采用SPSS 24.0统计得分情况，用多元线性逐步回归分析进行影响因素分析，用Pearson相关分析对自主学习准备度与一般自我效能感的相关性进行分析。本次研究共回收问卷468份，有效问卷455份。结果:455名在职护士自主学习准备度的总分为（147.93±18.07）分，总体平均分为（3.70±0.45）分。多元线性逐步回归分析显示，希望继续攻读研究生、每个科目面授上课次数、喜欢护理专业、自身无目标及对现有教学形式满意程度是自主学习准备度的重要影响因素（ P<0.05），其中自身无目标的护士自主学习准备度水平低；自主学习准备度与一般自我效能感呈正相关（ r=0.551， P<0.05）。 结论:在职护士进行自学考试专升本的自主学习准备度处于中等水平，应重视其自主学习准备度的培养，可通过鼓励其进行职业规划，提高专业认同感及一般自我效能感，灵活选择教学方式，从而改善其自主学习能力。

在职护士;自学考试;自主学习准备度;自我效能感

四川大学华西护理学院/四川大学华西医院神经内科，成都　610041;四川大学华西医院眼科，成都　610041

[1]李铭;任洁;李思琴;张鑫;吴晓妍;李宏丹;杨蓉-.在职护士自学考试专升本自主学习准备度现状与一般自我效能感的相关性分析)[J].中华医学教育探索杂志,2022(05):618-624

自主学习准备,自主学习准备度

在职护士,自学考试,专升本,一般自我效能感,方便抽样,抽样法,就读于,高校护理专业,调查表,中文版,自我效能量表,多元线性逐步回归分析,平均分,攻读,读研,科目,面授,上课,教学形式,满意程度,中等水平,职业规划,高专,专业认同感,自主学习能力

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