目的:观察以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）与以案例为基础的学习法（case-based learning，CBL）联合启发式临床医学教学（problem-originated clinical medicine curriculum，PCMC）在呼吸内科规范化培训护士中的带教效果。方法:将南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院呼吸内科2019年4月至2020年3月接收的31名规范化培训护士作为对照组，采用CBL联合PCMC教学。将本院呼吸内科2020年4月至2021年3月接收的31名规范化培训护士作为观察组，采用PBL联合PCMC教学。均教学3个月。比较两组出科考核成绩、带教前后的工作能力、对带教方法的认可度。采用SPSS 25.0进行 t检验和卡方检验。 结果:带教后，观察组出科理论考核和实践考核成绩均高于对照组[（92.58±5.25）vs.（86.80±6.74）；（90.05±6.27）vs.（85.64±7.23）]；两组领导能力、临床护理能力、教育与咨询能力、人际关系能力、法律伦理实践能力、专业发展能力、批判性思维和科研能力得分及工作能力总分均较带教前升高（ P<0.05），且带教后观察组上述各维度评分及总分均高于对照组（ P<0.05）；观察组对带教方法明确学习重点、调动学习积极性、拓宽知识面、增强团体协作、提高护患沟通能力、培养评判性思维、促进师生沟通的认可度评分均高于对照组（ P<0.05）。 结论:在呼吸内科规范化培训护士中应用PCMC联合PBL不仅有助于提高考核成绩，还可增强其工作能力，得到其认可。

启发式临床医学教学;以问题为基础的学习;案例教学;呼吸内科;规范化培训

南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院呼吸内科监护室，南京　210006;南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院呼吸内科，南京　210006;南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院内科，南京　210006

[1]陶钰;吴林珂;俞颖;徐青-.PBL/CBL联合PCMC在呼吸内科护士规范化培训带教中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(03):359-362

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