典型文献
我国初高中地理课程内容图谱的能力框架、学业进阶及其与"OECD学习框架2030"能力对比分析
文献摘要：
文章在经合组织发布的学习框架和地理课程图谱研究的背景下,利用我国初高中人文地理、地球科学课程能力框架热图进行对比,进行了初高中地理能力学业进阶的相关分析,得出以下结论.一是在初中和高中阶段,五大类28种能力在相关课程内容中均有所体现.其中,初中阶段的人文地理偏向于基础素养和关键概念的培养,而地球科学偏向于关键概念、变革能力和能力发展.高中阶段的人文地理偏向于基础素养、变革能力和能力发展的培养,而地球科学更加偏向于关键概念和基础素养的培养.二是从初中到高中,大部分的能力培养没有体现出学业进阶,主要分为赋值平均值较高、较低、很低三类.这三类能力与地理学科的关联性和其所表现出的受重视程度不同,因此它们的培养方法与重点也有所不同.
文献关键词：
地理课程图谱;地理能力;学业进阶
中图分类号：
作者姓名：
杜慧;王民
作者机构：
北京师范大学教育学部;北京师范大学地理科学学部
文献出处：
引用格式：
[1]杜慧;王民-.我国初高中地理课程内容图谱的能力框架、学业进阶及其与"OECD学习框架2030"能力对比分析)[J].世界教育信息,2022(08):69-74
A类：
学业进阶,地理课程图谱
B类：
初高中地理,高中地理课程,地理课程内容,能力框架,OECD,经合组织,高中人文地理,地球科学,科学课程,课程能力,热图,地理能力,高中阶段,五大类,初中阶段,基础素养,关键概念,变革能力,能力发展,赋值,这三类,地理学科,受重,培养方法,方法与重点
AB值：
0.275633
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