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翻转课堂与CBL在疼痛科住院医师规范化培训中的应用
文献摘要：
目的 研究在疼痛科住院医师规范化培训中应用翻转课堂结合案例教学法(CBL)教学模式的价值.方法 文章纳入2016年1月—2020年10月我院疼痛科60名住院医师规范化培训学员开展研究.依据不同教学方式将住培学员分为对照组与研究组,其中对照组30名学员予以传统教学模式,而研究组30名学员则实施翻转课堂结合CBL教学模式,评估两组教学质量.结果 研究组住培学员笔试考试成绩(包括基础知识与病例讨论)及临床技能考试成绩得分显著高于对照组;研究组住培学员在求知欲强烈、分析能力增强、具备评判性思维及教学满意度等方面问卷评分均高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂结合CBL教学模式在疼痛科住院医师规范化培训中合理应用具有显著效果,能够有效提高学员笔试及临床技能考核成绩,并有助于学员求知欲、分析能力及评判性思维的培养,从而促使教学满意度提升.
文献关键词：
翻转课堂;案例教学法;疼痛科;住院医师;规范化培训;综合能力考核;教育
中图分类号：
作者姓名：
曹芳莉;王伍超;陈华伦;黄磐川
作者机构：
陆军军医大学大坪医院疼痛科,重庆 400042
文献出处：
引用格式：
[1]曹芳莉;王伍超;陈华伦;黄磐川-.翻转课堂与CBL在疼痛科住院医师规范化培训中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(11):52-55
A类：
B类：
翻转课堂,CBL,疼痛科,案例教学法,我院,住院医师规范化培训学员,住培学员,传统教学模式,笔试,试考,基础知识,病例讨论,临床技能,技能考试成绩,求知欲,分析能力,评判性思维,教学满意度,合理应用,显著效果,技能考核成绩,综合能力考核
AB值：
0.18702
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