典型文献
"双减"背景下数字化赋能家校社协同育人研究
文献摘要：
学校教育、家庭教育和社会教育形式交叠影响方能取得整体育人的效果,共同促进学生的全面发展.随着双减的推进,家校社协同育人得到广泛关注,协同目标逐渐回归育人,传统样态迫切需要更新,与此同时还出现了诸多新样态.但是,家校社协同育人仍然存在协同目标不一致,协同主体缺失,协同资源分散且缺乏流动,协同过程低频率、单向度与缺深度等问题.数字化为家校社协同育人提供了重要契机,可以通过促进深度互联、加强资源的明晰共享、形成协同治理的线上平台、推动泛在学习赋能协同育人.政府作为元治理者,需要明确各方职权范围,整合多方教育资源,搭建协同育人线上平台,提供相关培训和开展评估,积极推动家校社协同育人的数字化转型,并关注协同过程中可能的"数字鸿沟".
文献关键词：
双减;家校社协同育人;数字化转型;信息技术;立德树人;学生全面发展
中图分类号：
作者姓名：
顾理澜;李刚;张生;辛涛;康丽颖
作者机构：
首都师范大学教育学院 100037;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部 100875;首都师范大学学前教育学院 100048
文献出处：
引用格式：
[1]顾理澜;李刚;张生;辛涛;康丽颖-."双减"背景下数字化赋能家校社协同育人研究)[J].中国远程教育,2022(04):10-17
A类：
B类：
双减,数字化赋能,家校社协同育人,育人研究,学校教育,家庭教育,社会教育,教育形式,交叠,能取,整体育人,共同促进,协同目标,新样态,协同主体,主体缺失,同过,低频率,单向度,重要契机,进深,线上平台,泛在学习,学习赋能,政府作为,元治理者,职权范围,相关培训,展评,数字鸿沟,学生全面发展
AB值：
0.349995
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