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我国幼儿园教师评价制度实施的现状与对策——基于14省市19区县的实证调查
文献摘要：
学前教育是基础教育的基础,幼儿园教师评价的有效性、科学性和创新性是提高学前教育质量的关键.课题组在我国14个省市的19个区县幼儿园调查发现,当前的评价以园长、园内考核为主体,评价主体和形式相对单一,评价内容看重教师的奖项、课题科研论文等"成果",仍有教师没有参与过任何评价,评价的效果反馈和结果运用不强.因此,幼儿园教师评价改革的突破点在于:关注区域差异,完善幼儿园教师评价制度;强调儿童本位观,创新师德师风评价的指标与方式;减少评价指标,突出教师保教行为的情境性与示范性;发挥评价的激励功能;健全园外及第三方机构等评价主体队伍的建设与参与机制;增强评价结果的反馈及应用.
文献关键词：
幼儿园教师;评价制度;评价实施;评价反馈
中图分类号：
作者姓名：
朱园飞;陈鹏;赵孟笛;李永智
作者机构：
上海市师资培训中心,上海 200234;上海市教育委员会,上海 200001
文献出处：
引用格式：
[1]朱园飞;陈鹏;赵孟笛;李永智-.我国幼儿园教师评价制度实施的现状与对策——基于14省市19区县的实证调查)[J].现代基础教育研究,2022(02):110-122
A类：
B类：
幼儿园教师,教师评价制度,制度实施,现状与对策,区县,实证调查,基础教育,学前教育质量,园长,园内,评价主体,评价内容,看重,奖项,科研论文,效果反馈,结果运用,教师评价改革,突破点,区域差异,儿童本位观,师德师风,保教,情境性,示范性,激励功能,全园,园外,及第,第三方机构,参与机制,评价实施,评价反馈
AB值：
0.425518
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