典型文献
博士生学术能力:内涵、框架与测量
文献摘要：
新时代我国博士生教育重点在于提升教育质量并加强学术能力培养,但学术界既缺乏对博士生学术能力框架的实证研究,也缺乏相应量表的设计.基于混合研究方法,首先对政策文本、博士生访谈进行类属分析,然后分别对两次回收的博士生问卷数据进行统计分析,进而建构博士生学术能力的概念框架并编制量表.研究表明,博士生学术能力以知识为核心,是博士生在读期间发展并凝结在个体身上的知识储备、精神风貌与学术习惯.博士生学术能力包括知识掌握能力、知识运用能力、知识吸收能力、知识生产能力和知识传播能力,它们具有阶梯发展性、历史发展性与多元性、规范性与普遍性3类特征.基于此,编制了包含5个维度21个题项的博士生学术能力量表,此量表具有良好的信度、专家效度和建构效度,对评估博士生学术能力有一定的指导意义.
文献关键词：
学术能力;学术能力量表;博士生培养;研究生教育
中图分类号：
[3]
社会科学总论（C）
作者姓名：
何菲;朱志勇
作者机构：
北京大学 教育学院,北京 100871;北京师范大学 教育管理学院,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]何菲;朱志勇-.博士生学术能力:内涵、框架与测量)[J].重庆高教研究,2022(04):103-117
A类：
学术能力量表
B类：
国博,博士生教育,学术能力培养,既缺,能力框架,混合研究方法,政策文本,类属分析,卷数,概念框架,在读,结在,知识储备,精神风貌,能力包,知识掌握能力,知识运用能力,知识吸收能力,知识生产,生产能力,知识传播,传播能力,发展性,多元性,构效,博士生培养,研究生教育
AB值：
0.286328
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