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学习隐喻视角下网络学习空间转型与升级研究
文献摘要：
网络学习空间作为教育信息化国家战略核心,近十年的普及与应用推动了其教育内涵与服务应用不断升级与优化.虽然从资源与服务等维度人们已经建立起对网络学习空间的感性认识,积累了实操经验,但是当前仍缺乏对其演变以及支持创新过程的系统与综合认识.学习隐喻强调技术变更下学习焦点、角色、目标等变化规律,这与网络学习空间普及、融合进程高度契合.为此,文章基于学习隐喻视角分析了网络学习空间的转型与升级路径.研究发现:网络学习空间发展呈现四阶段,具有建设重点由起初的资源共享到促进知识创新、技术中介物从显性的静态介质到智能的交互动态介质、"三元交互"由浅显功能支持至深度服务教学等典型特点.然后,提出了网络学习空间知识创新四阶段发展路径,以期为网络学习空间知识创新建设提供方向借鉴,并为创新人才培养与干预提供理论支持.
文献关键词：
网络学习空间;学习隐喻;知识创新;知识管理
中图分类号：
作者姓名：
吴磊;吴思思;范丽鹏
作者机构：
山东师范大学教育学部,山东济南 250014;南京理工大学经济管理学院,江苏南京 210094
文献出处：
引用格式：
[1]吴磊;吴思思;范丽鹏-.学习隐喻视角下网络学习空间转型与升级研究)[J].电化教育研究,2022(04):33-39
A类：
B类：
学习隐喻,隐喻视角,下网,网络学习空间,空间转型,转型与升级,升级研究,教育信息化,普及与应用,教育内涵,服务应用,感性认识,实操,创新过程,技术变更,视角分析,升级路径,空间发展,四阶段,建设重点,起初,知识创新,三元交互,浅显,空间知识,阶段发展,创新建设,创新人才培养,预提,知识管理
AB值：
0.321535
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