目的 探究医学生宿舍氛围、核心自我评价和学业情绪的关系.方法 采用便利取样法在某高等院校抽取在校本科生进行问卷调查,调查内容包括学生基本情况、宿舍氛围、核心自我评价和学业情绪.计量资料组间比较用单因素方差分析或t检验,计数资料的表示用率或构成比,组间比较采用 χ2检验,医学生核心自我评价总分、宿舍氛围总分与学业情绪总分的相关性采用Pearson相关分析.结果 被调查医学生的宿舍氛围平均得分(43±10)分,在性别、独生子女、宿舍居住人数、周围环境氛围、课余时间安排上差异均有统计学意义(P<0.05),毕业后学历、专业、年级、家庭经济状况上差异均无统计学意义(P>0.05);核心自我评价平均得分(27±6)分,在性别、独生子女、专业、家庭经济状况上差异有统计学意义(P<0.05),学历、年级、宿舍居住人数、周围环境氛围、课余时间安排上差异无统计学意义(P>0.05);学业情绪平均得分(114±22)分,在性别、独生子女、家庭经济状况、宿舍居住人数上差异有统计学意义(P<0.05),毕业后学历、专业、年级、周围环境氛围、课余时间安排上差异均无统计学意义(P>0.05);宿舍氛围总分和核心自我评价总分均与学业情绪呈正相关.结论 医学生宿舍氛围整体水平、核心自我评价整体水平、学业情绪整体水平均处于中上水平,良好的宿舍氛围和较高的核心自我评价水平有助于提高学生的学业情绪.

学生;医科;居住特征;自我评估;学业表现

张变君;吕兄兄;宁艳花;郭浩乾

宁夏医科大学护理学院,银川 750004

校园心理

[1]张变君;吕兄兄;宁艳花;郭浩乾-.医学生宿舍氛围核心自我评价和学业情绪的关系)[J].校园心理,2022(02):94-99

医学生,学生宿舍,核心自我评价,学业情绪,在校本科生,调查内容,单因素方差分析,构成比,独生子女,周围环境,环境氛围,课余时间,时间安排,排上,后学,家庭经济状况,上水,居住特征,自我评估,学业表现

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