目的 了解大学生特质愤怒、应对方式和网络攻击行为的关系.方法 2021年10月采用网络攻击行为评定量表、中文版特质愤怒量表和简易应对方式量表对陕西省某高校320名大学生进行问卷调查,并对数据进行分析.结果 大学生的特质愤怒得分为(1.80±0.58)分,网络攻击行为得分为(1.06±0.15)分,积极应对方式得分为(1.94±0.59)分,消极应对方式得分为(1.87±0.59)分.不同性别的大学生特质愤怒总分及其各维度得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.05);不同年级的大学生特质愤怒总分及其各维度得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.01);不同性别的大学生网络攻击行为总分及其各维度得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.05);独生子女和非独生子女网络攻击行为总分及反应性攻击得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.05);大学生特质愤怒与应对方式呈负相关(r=-0.242,P＜0.01),与网络攻击行为呈正相关(r=0.298,P＜0.01),应对方式与网络攻击行为呈负相关(r=-0.241,P＜0.01);应对方式在特质愤怒与网络攻击行为之间起部分中介作用,中介效应占总效应的12.20％.结论 特质愤怒正向作用于网络攻击行为,应对方式在特质愤怒和网络攻击行为的关系中起到了部分中介作用.

大学生;特质愤怒;应对方式;网络攻击行为;中介作用

罗增让;张欣怡

宝鸡文理学院教育学院,陕西宝鸡721013

职业与健康

[1]罗增让;张欣怡-.应对方式在大学生特质愤怒与网络攻击行为中的中介作用)[J].职业与健康,2022(15):2105-2109

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