典型文献
基于大概念的综合实践活动课程设计
文献摘要：
核心素养时代,指向素养发展的学习要求学生具备良好的知识结构和知识的跨情境、跨学科应用能力.立足于儿童经验与真实世界的综合实践活动课程是基于素养发展的学习,是培育学生综合素质的跨学科实践性课程.我国中小学综合实践活动课程的实施因其目标宽泛化、课程形式化、实践碎片化、实施两极化等现实问题而常常陷入无效实施的困境.基于大概念的综合实践活动课程以少量体现学科内部基本逻辑及学科之间有机联系的核心概念,打破学科壁垒的同时进一步联通学科知识和真实世界,是综合实践活动课程有效实施的重要依托.基于大概念的综合实践活动课程设计包括凝练课程目标、重构课程框架、匹配知识情境、设计迁移任务、解决真实问题、优化评估模式六大步骤.
文献关键词：
综合实践活动课程;素养发展;大概念;课程设计
中图分类号：
作者姓名：
田良臣;巩言
作者机构：
江南大学人文学院教育学系;江南大学人文学院
文献出处：
引用格式：
[1]田良臣;巩言-.基于大概念的综合实践活动课程设计)[J].当代教育科学,2022(01):23-30
A类：
B类：
大概念,实践活动课程设计,核心素养,素养发展,求学,知识结构,跨情境,学科应用,应用能力,儿童经验,真实世界,学生综合素质,跨学科实践性,实践性课程,中小学综合实践活动,小学综合实践活动课程,宽泛,课程形式,形式化,两极化,科内,基本逻辑,有机联系,核心概念,学科壁垒,联通,通学,学科知识,有效实施,课程目标,课程框架,知识情境,真实问题,评估模式,大步
AB值：
0.251244
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