典型文献
基于《量表》的大学英语写作促学评价及任务价值感对自我调节式学习的影响
文献摘要：
基于《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》或CSE)实施大学英语写作促学评价,探究促学评价及学生对该活动的任务价值感对英语写作自我调节式学习的影响.参照依据《量表》设计的《CSE写作评分量表》,在一个为期10周、由某高校44名非英语专业本科生参与的大学英语写作课上,以同伴互评方式实施促学评价,通过英语写作自我调节问卷分别在学期开始、课程结束和学期结束3个时间点追踪学生自我调节式学习水平,并通过写作互评任务价值感知问卷在课程结束时测量学生对促学评价活动的价值感.结果表明:促学评价和学生对促学评价的价值感均在整体上提升了自我调节式学习水平,二者还产生交互作用,即促学评价对自我调节式学习的积极作用在对促学评价有高价值感的学生中更明显;就自我调节式学习的各子维度而言,促学评价和任务价值感对承诺调控维度和元认知调控维度具有彼此独立的积极作用,对厌倦调控维度和情感调控维度表现出上述交互作用模式,学生的环境调控水平主要受任务价值感的影响,促学评价对其影响较小.
文献关键词：
中国英语能力等级量表;英语能力量表;促学评价;自我调节式学习;英语写作评分量表
中图分类号：
作者姓名：
李久亮
作者机构：
北京服装学院,北京 100029
文献出处：
引用格式：
[1]李久亮-.基于《量表》的大学英语写作促学评价及任务价值感对自我调节式学习的影响)[J].中国考试,2022(12):19-26
A类：
自我调节式学习,写作评分量表,英语能力量表,英语写作评分量表
B类：
促学评价,中国英语能力等级量表,CSE,非英语专业,英语专业本科生,大学英语写作课,同伴互评,学期开始,学期结束,学习水平,通过写作,价值感知,测量学,评价活动,高价值,元认知,厌倦,情感调控,出上,作用模式,环境调控,调控水平
AB值：
0.171397
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