典型文献
基于CBI的医学院校分科英语教学模式在读写课程中的应用
文献摘要：
目的 验证在医学院校开展基于CBI的分科英语教学模式的可行性和有效性.方法 开展一个学期的读写课程教学实验,利用SPSS 22.0软件对两组学生的英语水平前后测成绩以及问卷调查结果进行定量分析,并通过半结构化访谈对学生的主观感受进行质性分析.结果 实验前测成绩显示两组学生英语水平相当(P>0.05),但实验后两组学生成绩已有明显差异(P=0.005),试验组成绩明显优于对照组成绩.问卷调查及访谈结果显示学生们普遍认为自己的英语学习态度、情感和技能有较大程度或非常显著的提升.结论 此教学模式具有一定的可行性和有效性,而学生对特定教学目标和任务的理解度和配合度以及学生的英语基础等对该教学模式的成效具有重要影响,需在教学过程中予以重视.
文献关键词：
CBI;分科英语教学;医学院校;医学主题;医学英语;读写课程
中图分类号：
作者姓名：
贺晨
作者机构：
赣南医学院人文社科学院,江西 赣州 341000
文献出处：
引用格式：
[1]贺晨-.基于CBI的医学院校分科英语教学模式在读写课程中的应用)[J].继续医学教育,2022(04):21-24
A类：
分科英语教学
B类：
CBI,医学院校,英语教学模式,在读,读写课程,教学实验,英语水平,后测,问卷调查结果,过半,半结构化访谈,主观感受,质性分析,验前,前测,学生成绩,问卷调查及访谈,访谈结果,学生们,普遍认为,英语学习,学习态度,或非,解度,配合度,英语基础,医学主题,医学英语
AB值：
0.313843
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