典型文献
怎样的评价可以促进教师潜心育人:来自中小学教师专业表现的实证证据
文献摘要：
教育评价事关教育发展方向,影响教师潜心育人的专业表现及学生全面发展.为考察问责式和发展性两种教师评价对教师专业表现的不同影响,本研究采用问卷法,调查了我国中西部2354名县镇及乡村中小学教师,构建潜变量结构方程模型,探究教师所感知的教师评价方式、对评价的态度、教师的专业学习及专业表现之间的关系.结果发现:问责式教师评价对教师专业表现影响的直接效应不显著,但通过教师对评价反馈的态度和专业学习,显著负向影响教师专业表现;发展性教师评价对教师专业表现的总效应、直接效应和间接效应皆为显著正向影响.这提示不同教师评价对教师潜心育人专业表现的影响机制是不同的,在制定和改革教师评价方案时需要综合考虑.
文献关键词：
教师评价;教师学习;教师专业表现;潜心育人
中图分类号：
作者姓名：
刘伟;李琼
作者机构：
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875;青海师范大学高原科学与可持续发展研究院,青海西宁 810016
文献出处：
引用格式：
[1]刘伟;李琼-.怎样的评价可以促进教师潜心育人:来自中小学教师专业表现的实证证据)[J].教师教育研究,2022(01):49-56
A类：
教师专业表现,教师评价方案
B类：
潜心育人,教育评价,学生全面发展,问责,发展性,问卷法,县镇,乡村中小学教师,潜变量,所感,评价方式,专业学习,直接效应,评价反馈,间接效应,教师学习
AB值：
0.145262
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