典型文献
职业教育人才培养的生态化转向——基于芬伯格技术整体论的视角
文献摘要：
增强适应性是实现职业教育高质量发展的必然取向.传统的技术观认为,技术的本质是永恒不变的,技术设计被限定在初级工具化层次上,导致现代技术与人和自然之间的对立.这一观念影响下的职业教育追求"去技能化",强调在去除情境的前提下将工作过程还原为易于控制的零碎程序.相比之下,芬伯格推行的是一种生态技术观,认为技术的本质是变化无常的,拥抱不确定性,既能适应第四次工业革命的发展,又重构了技术、人、自然的和谐关系.职业教育应该秉持这种技术整体论,从培养目标、教学设计、学业评价等方面及时作出调整,将经济、文化、道德、政治、审美等要素纳入技术设计的内在结构,继而推动人才培养的生态化转向.
文献关键词：
职业教育;芬伯格;技术整体论;去技能化;生态化
中图分类号：
作者姓名：
陈柳;赵志群
作者机构：
中国教育科学研究院 职业与继续教育研究所,北京100088;北京师范大学 职业与成人教育研究所,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]陈柳;赵志群-.职业教育人才培养的生态化转向——基于芬伯格技术整体论的视角)[J].清华大学教育研究,2022(04):132-139
A类：
技术整体论
B类：
职业教育人才培养,生态化,芬伯格,增强适应性,现职,职业教育高质量发展,技术观,技术的本质,永恒不变,技术设计,初级工,工具化,现代技术,一观,去技能化,原为,易于控制,零碎,相比之下,生态技术,变化无常,拥抱,第四次工业革命,和谐关系,学业评价,出调,内在结构
AB值：
0.333712
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