典型文献
减少作业时间会加剧教育结果不均等吗——基于CEPS的实证研究
文献摘要：
基于中国教育追踪调查数据,采用多层线性模型方法分析了作业时间对学生教育结果均等的影响.发现:学校作业时间对学生认知能力、宜人性、开放性和责任心的影响呈倒"U"型曲线关系;校外作业时间对学生认知能力和外向性的影响呈负向曲线关系,对情绪稳定性、宜人性、开放性和责任心的影响呈倒"U"型曲线关系;学校作业时间在合理范围内能够削弱家庭背景造成的教育结果不均等,减少过长的学校作业时间有助于学生发展和教育公平;校外作业时间的增加会加剧教育结果不均等.建议要协调多方力量加强中小学作业设计的微观研究;提高中小学教师科学布置作业的能力;引导家长理性看待作业功能,避免给子女布置过多校外作业而对学生发展产生不利影响.
文献关键词：
"双减"政策;作业时间;教育结果均等;认知能力;非认知能力
中图分类号：
作者姓名：
师欢欢;薛海平
作者机构：
首都师范大学教育学院,北京100048
文献出处：
引用格式：
[1]师欢欢;薛海平-.减少作业时间会加剧教育结果不均等吗——基于CEPS的实证研究)[J].教育学报,2022(06):151-168
A类：
教育结果均等
B类：
作业时间,CEPS,中国教育追踪调查数据,多层线性模型,模型方法,学生教育,学生认知能力,宜人性,责任心,曲线关系,校外,外向性,情绪稳定性,合理范围,内能,家庭背景,学生发展,教育公平,中小学作业,作业设计,微观研究,中小学教师,作业功能,双减,非认知能力
AB值：
0.282988
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