典型文献
桑代克、杜威与美国科学教育学观念的建构——以"天赋—教养"争议为中心
文献摘要：
桑代克与杜威迥异的科学教育学观,派分自19世纪末欧洲的"天赋—教养"问题.对于天赋派,如摩尔根-霍尔的复演论和高尔顿的科学种族主义,桑代克仅部分继承.他延续大规模量化技术和统计学方法传统,试图证明种族和个体双重意义上的天赋,更甚于后天教养.杜威则提出,"天赋—教养"争议,是模仿自然科学而来的伪问题.教育学是社会科学,任务是揭示族群教养语境与心智之间的交互机制,阐释儿童"天赋"高低的静态标签是如何被族群语境间的动态压迫关系所建构的.桑代克与杜威,问题视域相"通",科学方法相异.他们在同美国儿童研究运动、教育测量运动的勾连之中,参与了美国科学教育学多元面貌的建构.
文献关键词：
科学教育学;桑代克;杜威;天赋—教养;心智形塑
中图分类号：
作者姓名：
曹春平;高玲
作者机构：
扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002;中央民族大学历史文化学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]曹春平;高玲-.桑代克、杜威与美国科学教育学观念的建构——以"天赋—教养"争议为中心)[J].教育学报,2022(05):185-197
A类：
心智形塑
B类：
桑代克,杜威,美国科学教育,科学教育学,天赋,教养,迥异,世纪末,摩尔根,霍尔,高尔顿,科学种族主义,统计学方法,图证,甚于,后天,仿自然,自然科学,族群,交互机制,压迫,问题视域,科学方法,相异,儿童研究,教育测量,勾连
AB值：
0.32035
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