典型文献
全日制教育硕士生实践能力进阶培养的创新探索
文献摘要：
为更好地培养全日制教育硕士生的实践能力,赣南师范大学构建了全日制教育硕士生实践能力进阶培养模式,即采用大学与中小学协同培养,围绕同一教学案例,依次经过基础实践能力、专业实践能力、情境实践能力三个培养阶段,每个阶段经历备课与研课、授课、听课与评课、教学反思四个环节,采用案例筛选、环境匹配、方法运用、教师选择、考核评价五项保障措施,逐级迭代提升全日制教育硕士生的实践能力.
文献关键词：
教育硕士;专业学位;全日制;实践能力;培养质量
中图分类号：
作者姓名：
谢志勇
作者机构：
华南师范大学教师教育学部教育硕士中心,广州510631
文献出处：
引用格式：
[1]谢志勇-.全日制教育硕士生实践能力进阶培养的创新探索)[J].学位与研究生教育,2022(10):19-24
A类：
B类：
全日制教育硕士,硕士生,能力进阶,进阶培养,创新探索,赣南,协同培养,教学案例,专业实践能力,备课,研课,听课,评课,教学反思,四个环节,案例筛选,方法运用,考核评价,五项,逐级,迭代提升,专业学位
AB值：
0.319984
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