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分级分层培养在全科住院医师临床思维能力培养中的效果评价
文献摘要：
目的 评价分级分层培养教学模式在全科住院医师规范化培训关于临床思维能力提升中的效果.方法 收集某全科住培基地2019-2021年度临床思维能力考核成绩,并利用R4.1.2软件进行统计学分析,计量资料以(均数±标准差)表示,P<0.05为差异有统计学意义.结果 2018级住院医师的基础理论成绩为(54.3±9.0)分,2019级为(51.2±9.9)分,2020级为(61.2±11.7)分.经GP-S模式培训后,2019年度三年级住院医师的临床思维成绩平均为87.8分,高于二年级的86.0分;2020年度三年级平均为84.2分,高于二年级的81.9分;2021年度三年级平均为85.9分,高于二年级的84.2分.2020年度,住院医师的临床思维成绩在年级间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 GP-S导航递进式分级分层培养模式有助于提升全科住院医师的临床思维能力,但仍需探索多元化的教学模式以更好地提升其临床思维能力.
文献关键词：
分级分层;全科医学;住院医师规范化培训;临床思维能力
中图分类号：
作者姓名：
邱艳;叶康丽;刘颖;任文;任菁菁
作者机构：
浙江大学医学院附属第一医院全科医学科,浙江杭州 310003
文献出处：
引用格式：
[1]邱艳;叶康丽;刘颖;任文;任菁菁-.分级分层培养在全科住院医师临床思维能力培养中的效果评价)[J].医学教育研究与实践,2022(06):691-694
A类：
B类：
分级分层,临床思维能力,思维能力培养,培养教学,全科住院医师规范化培训,思维能力提升,住培,培基,能力考核,考核成绩,R4,统计学分析,均数,理论成绩,GP,三年级,二年级,递进式,分层培养模式,全科医学
AB值：
0.205493
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