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怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究
文献摘要：
近几十年来,对问题提出教学的研究卓有成效,问题提出与问题解决的认知关系、与数学与学生的学业成就关系、教学策略、教学模式等诸方面理论架构日趋成熟.但是教学实践案例研究不够广泛和深入,特别是用数据说明教学效果的案例很少.研究以初中"等腰三角形"单元内容为例,提出了"用大观念引领,基于单元整体教学设计,整合已有问题提出教学方法,促进学生提出和解决高价值的问题"的教学策略,在典型的城区学校和农村学校分别选择样本进行教学对比实验,收集数据并用SPSS20.0软件进行分析,并进一步进行效应量(ES)分析.结果表明,用这种教学策略能显著提高促进学生提出并解决高质量的数学问题.
文献关键词：
等腰三角形;问题提出和解决;教学对比实验
中图分类号：
作者姓名：
吴增生;郑燕红;吴海燕;王泽峰
作者机构：
浙江省台州市仙居县教育教学研究中心,浙江 台州 318000;浙江省台州市仙居县安洲中学,浙江 台州 317300;浙江省台州市仙居县横溪镇新生中学,浙江 台州 317312;浙江省台州市天台县赤城中学,浙江 台州 317200
文献出处：
引用格式：
[1]吴增生;郑燕红;吴海燕;王泽峰-.怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究)[J].数学教育学报,2022(01):42-51
A类：
问题提出和解决
B类：
高价值,数学问题,等腰三角形,单元教学,教学对比实验,问题提出教学,卓有成效,学业成就,教学策略,诸方面,理论架构,实践案例,数据说明,明教,单元内容,大观念,单元整体教学设计,农村学校,收集数据,SPSS20,效应量,ES
AB值：
0.269372
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