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微课联合翻转课堂在《妇产科学》教学中的应用效果
文献摘要：
目的 比较基于微课的翻转课堂与传统课堂的教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果.方法 选取2018年12月-2019年6月新疆医科大学第一临床医学院临床医学专业五年制、八年制学生400名,按照学生所在班级,用随机数字表法分为对照组与研究组,每组200名学生.对照组采用传统教学模式,研究组实施微课联合翻转课堂模式.观察比较两组学生自我评估水平、期末考试成绩及带教教师对学生能力评价的差异.结果 研究组学生学习能力、学习效率及学习态度均优于对照组(P<0.05).研究组学生理论成绩、实验操作成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05).带教教师对研究组学生在自主学习、交流沟通、解决问题及操作能力方面的评价高于对照组(P<0.05).结论 微课联合翻转课堂教学模式可有效提高学生自我评估能力、学习能力及成绩,教学效果优于传统教学模式,值得在临床教学中推广应用.
文献关键词：
微课;翻转课堂;传统教学;妇产科学;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
苏来曼·卡斯木;马彩玲;德丽娜尔·乌尔肯别克
作者机构：
新疆医科大学第一临床医学院本专科教育管理科,乌鲁木齐830054;新疆医科大学第一附属医院妇科中心,乌鲁木齐830054
文献出处：
引用格式：
[1]苏来曼·卡斯木;马彩玲;德丽娜尔·乌尔肯别克-.微课联合翻转课堂在《妇产科学》教学中的应用效果)[J].新疆医科大学学报,2022(02):228-230
A类：
B类：
微课,妇产科学,传统课堂,新疆医科大学,临床医学院,临床医学专业,五年制,八年制,照学,班级,传统教学模式,翻转课堂模式,自我评估,期末考试成绩,带教教师,学生能力,能力评价,学习效率,学习态度,理论成绩,实验操作,操作成绩,总成绩,操作能力,价高,翻转课堂教学模式,评估能力,临床教学中
AB值：
0.261572
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