典型文献
K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱
文献摘要：
由于人工智能技术代表了全球K-12学校的一个新主题领域,政府、学校和教师在界定人工智能能力并设计人工智能课程时缺乏经验.本次摸底调查通过问卷调查、访谈等方法分析现有K-12教育中政府审核批准的人工智能课程,包括课程开发和审核机制、课程整合与调整、课程内容、学习结果与课程实施.研究分析发现,主要考虑的因素包括指导未来扶持政策的规划、国家课程或机构研究方案的设计以及人工智能能力发展的实施战略.通过对全球政府审核批准的人工智能课程设计、内容和实施现状的摸底,有助于我们对K-12阶段人工智能教育的理解.报告旨在鼓励创建支持性工具和框架,以实现人工智能能力指导框架的开发.
文献关键词：
人工智能课程;K-12;学习工具与教学方法;内容与学习结果
中图分类号：
作者姓名：
联合国教科文组织;吴亚婕;张春华;吴莎莎;孙一丹
作者机构：
联合国教科文组织,法国巴黎 75352;北京开放大学
文献出处：
引用格式：
[1]联合国教科文组织;吴亚婕;张春华;吴莎莎;孙一丹-.K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱)[J].开放学习研究,2022(03):1-16
A类：
支持性工具,学习工具与教学方法,内容与学习结果
B类：
人工智能课程,核批,课程图谱,主题领域,定人,缺乏经验,摸底,课程开发,审核机制,课程整合,课程实施,扶持政策,国家课程,研究方案,能力发展,课程设计,实施现状,人工智能教育
AB值：
0.287308
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