典型文献
《红楼梦》整本书阅读的"学、教、评"
文献摘要：
针对"《红楼梦》整本书阅读"在具体教学实践中面临的种种困境,本文遵循"学教评一致性"原则,阐述《红楼梦》整本书阅读的解读路径、教学设计与测评建议.在学生阅读《红楼梦》之前开展导读活动,激发学生的阅读兴趣,掌握通读的基本对策;将学习任务分解成情节结构、故事场景、人物形象、语言艺术、主题意蕴五个专题进行梳理,指导学生把握《红楼梦》整本书的思想内容和艺术特点.教学设计聚焦学习任务中的重点内容和学生的疑难问题,设计层层深入的学习活动,按照梳理—鉴赏—探究的基本流程,培养学生的鉴赏能力与思辨能力.整本书阅读的测评要依据学习目标,目前着重做好过程性测评活动,如自读测评、教学测评,尤其要重视期末调研试题的命制工作,在考查学生通读、品评、研读能力的同时,要引领师生完成整本书阅读的学习任务.
文献关键词：
红楼梦;整本书阅读;学教评一致性
中图分类号：
作者姓名：
金中
作者机构：
浙江省平湖中学
文献出处：
引用格式：
[1]金中-.《红楼梦》整本书阅读的"学、教、评")[J].曹雪芹研究,2022(04):37-59
A类：
测评建议
B类：
红楼梦,整本书阅读,学教评一致性,解读路径,学生阅读,导读,阅读兴趣,通读,基本对策,学习任务,任务分解,分解成,情节结构,人物形象,语言艺术,主题意蕴,思想内容,艺术特点,重点内容,疑难问题,层层深入,学习活动,基本流程,鉴赏能力,思辨能力,学习目标,过程性,自读,教学测评,期末,试题,命制,考查,品评,研读
AB值：
0.348416
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