典型文献
基层教师视角下的课程思政改革困境质性分析
文献摘要：
党和政府高度重视思想政治教育工作,如何推进课程思政是关键环节.本文选取山西省两所省属高校作为调查对象,对高校教师参与课程思政改革的过程进行分析.研究发现:他们在目标解读层面面临政策认受与实用主义的二重性,在行动过程中出现"思想启蒙"与"再普罗化"的拷问,而触及学生层面又遭遇了理想信念与实际行动之间的自我抑扬.重审目前的高校课程思政改革,当前高校过多着力于科层权力的运用之上,试图通过资源分配调动人的积极性.至于个体意愿、执行成本、风险化解等"自下而上"才能看到的问题未被充分纳入视野.如何摆脱目前的困境,文章最后也提供了一些建议.
文献关键词：
课程思政;高校教师;总体理性
中图分类号：
作者姓名：
李星
作者机构：
晋中学院,山西 晋中 030619
文献出处：
引用格式：
[1]李星-.基层教师视角下的课程思政改革困境质性分析)[J].现代教育科学,2022(05):115-122
A类：
普罗化,总体理性
B类：
基层教师,教师视角,课程思政改革,改革困境,质性分析,党和政府,思想政治教育工作,推进课,进课程,两所,省属高校,高校教师,教师参与,目标解读,实用主义,二重性,行动过程,思想启蒙,拷问,触及,学生层面,实际行动,抑扬,重审,高校课程思政,多着,资源分配,配调,至于,风险化解,自下而上
AB值：
0.41372
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