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教育学类专业课程思政教学评价略探
文献摘要：
课程思政教学评价是课程思政教学的指挥棒,是推动课程思政改革的关键环节.教育学类专业课程思政教学评价对于造就学习型、反思型、研究型教师教育者,助推课程思政教学内涵式发展,提升教育学类专业课程思政育人效果等具有独特的意义和价值.教育学类专业课程思政教学评价的标准包括:教师教育者的自觉性与智慧性、教学目标的思想性与适切性、教学内容的育人性与精准性、教学方法的匹配性与新颖性、教学情境的自然性与感染性、师范生的获得性与发展性等.教育学类专业课程思政教学评价可采取如下策略:融合专业学习与专业考核的评价、通过主观描述性反馈进行评价、通过文本观察进行评价、通过教学观察进行评价、通过量化问卷进行评价.
文献关键词：
教育学类专业;课程思政;教学评价
中图分类号：
作者姓名：
谢桂新;陈伟
作者机构：
惠州学院教育科学学院;惠州学院教育科学学院,广东 惠州516067
文献出处：
引用格式：
[1]谢桂新;陈伟-.教育学类专业课程思政教学评价略探)[J].学校党建与思想教育,2022(19):71-74
A类：
B类：
教育学类专业,专业课程思政,课程思政教学,指挥棒,课程思政改革,就学,学习型,研究型教师,教师教育者,教学内涵,内涵式发展,课程思政育人,育人效果,自觉性,智慧性,思想性,适切性,育人性,精准性,匹配性,新颖性,教学情境,自然性,感染性,师范生,获得性,发展性,下策,专业学习,本观,教学观察,卷进
AB值：
0.276076
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