典型文献
高校教师课程思政能力的意涵结构及形成路径
文献摘要：
课程思政能力是高校教师在课程思政教学活动中表现出来的诸多特殊能力的综合,其实质是一种课程能力,它从根本上决定着课程思政教学活动的成败优劣,支撑着专业课程教学"立德树人"任务的高质量实现.高校教师课程思政能力具有实践性、个体性、综合性、发展性和创新性等基本特征,表现为课程思政设计能力、课程思政开发能力、课程思政实施能力、课程思政评价能力、课程思政创新能力等结构要素.高校教师课程思政能力的形成路径必须重视:理念重塑,确立高校教师课程思政教学信仰;角色再认,形成高校教师课程思政自觉意识;知识再造,提升高校教师课程思政理论水平;经验重构,规范高校教师课程思政教学行为;评价重建,促进高校教师课程思政教学反思.
文献关键词：
高校教师;课程思政能力;课程思政
中图分类号：
作者姓名：
张典兵
作者机构：
徐州工程学院 教育科学学院,江苏 徐州 221018
文献出处：
引用格式：
[1]张典兵-.高校教师课程思政能力的意涵结构及形成路径)[J].徐州工程学院学报（社会科学版）,2022(03):91-98
A类：
B类：
高校教师,课程思政能力,意涵,形成路径,课程思政教学,多特,其实质,课程能力,成败,专业课程教学,个体性,发展性,课程思政设计,设计能力,实施能力,课程思政评价,评价能力,思政创新,结构要素,再认,自觉意识,知识再造,思政理论,理论水平,教学行为,教学反思
AB值：
0.270154
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