典型文献
二语学习者写作课堂多元互动中的分歧与冲突——现象学视角
文献摘要：
课堂互动一直是外语教师和应用语言学者关注的热点议题,但现有研究焦点主要围绕互动中的"合作"和语言形式以及意义的"协商"展开,而对学习者在多元互动中的分歧和冲突关注不够.本研究采用质性研究取向的现象学研究方法,描述中国大学生在英语二语写作课堂互动中关于分歧和冲突的生活体验和经历,探究该经历的本质.研究对象为国内一所重点大学的15名英语专业本科生和研究生,数据包括关键事件描述日志和一对一深度半结构性访谈.研究发现了八类二语写作学习多元互动中的分歧和冲突,分别体现在认知、情感、行为和社会维度;为应对这些分歧和冲突,学生采取了加强沟通、利用资源、自我反思和调节心态四种方式.在此发现基础上,本研究提出了二语写作课堂互动冲突的多维理论框架,为教学和研究提供启示.
文献关键词：
二语写作;课堂互动;冲突;现象学;写作课堂
中图分类号：
作者姓名：
于书林;郑尧;袁恺豪
作者机构：
澳门大学教育学院 澳门 999078;重庆大学外国语学院 重庆400044
文献出处：
引用格式：
[1]于书林;郑尧;袁恺豪-.二语学习者写作课堂多元互动中的分歧与冲突——现象学视角)[J].外语与外语教学,2022(05):32-42
A类：
B类：
二语学习者,写作课堂,多元互动,现象学视角,课堂互动,外语教师,应用语言学,热点议题,研究焦点,语言形式,突关,质性研究,研究取向,现象学研究,中国大学生,英语二语,二语写作,生活体验,一所,重点大学,英语专业本科生,数据包,关键事件,日志,一对一,结构性访谈,八类,写作学,别体,社会维度,自我反思
AB值：
0.373655
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