典型文献
读写双链二语写作教学模式:理据与实践
文献摘要：
本文通过二语课堂教学实践阐述"读写双链二语写作教学模式"的理据.首先,二语写作教师通过精讲遴选的文本,引导学生进行"感知—加工—再加工—内化"文本,借此熟悉好作文标准,同时引导学生独立地深度加工文本,从而获得自我发现,这就是"感知—加工—再加工—内化文本阅读链"的理据.其次,教师检查学生产出文本,监控其写作特征与质量,给出诊断性反馈让其修改,学生参照多次反馈做多次修改,深化对原文的感知,这就是"产出—监控—反馈—修改/再修改写作链"的理据.这一探索性"读写双链二语写作教学模式"可以有效提高学生的二语读写水平.
文献关键词：
读写双链二语写作教学模式;好作文标准;内化;产出;反馈;修改
中图分类号：
作者姓名：
臧庆;徐海铭;管晶晶
作者机构：
南京邮电大学,南京,210042;上海外国语大学,上海,200083;上海海事大学,上海,201306
文献出处：
引用格式：
[1]臧庆;徐海铭;管晶晶-.读写双链二语写作教学模式:理据与实践)[J].当代外语研究,2022(06):86-94
A类：
读写双链二语写作教学模式,好作文标准
B类：
理据,课堂教学实践,实践阐述,精讲,再加工,立地,深度加工,自我发现,文本阅读,写作特征,出诊,诊断性,原文,改写
AB值：
0.152261
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