典型文献
当前美国K-12在线教育:质量问题、改进趋势及反思批判
文献摘要：
在疫情防控常态化的背景下,在线教学已经成为兼顾正常教学秩序与追求优质教育的重要途径.经过长期历史发展,美国K-12在线教育已经进入多元主体共治阶段.但是当前K-12教育在总体学业水平、学生留存率、成绩认定的可靠性与关键能力发展等方面仍不尽如人意.面对质量现状,联邦政府、州政府、专业机构等进行了一系列不懈努力,拟从推动向混合学校转型、强化虚拟学校对学生成长关注的主体责任、控制学校规模、建设高水平的在线教师队伍、支持实施基于能力教学改革等方面进行改进.美国K-12在线教育的改革动向表明,美国K-12在线教育已经显现出过于注重成绩这一显性指标、质量保障的重心下移、相关主体动力不足可能影响改革方案有效落地等主要特征.美国在线教育的主张与探索对我国以在线教育补位学校课后服务具有启发性.
文献关键词：
美国;K-12在线教育;教育质量;改进趋势
中图分类号：
作者姓名：
蒋鑫;朱红艳;洪明
作者机构：
山东管理学院教师发展中心,山东济南250357;山东管理学院图书馆,山东济南250357;福建师范大学教育学部,福建福州350117
文献出处：
引用格式：
[1]蒋鑫;朱红艳;洪明-.当前美国K-12在线教育:质量问题、改进趋势及反思批判)[J].外国教育研究,2022(08):23-38
A类：
B类：
在线教育,改进趋势,反思批判,疫情防控常态化,在线教学,教学秩序,优质教育,多元主体共治,学业水平,留存率,关键能力,能力发展,尽如人意,对质,质量现状,联邦政府,州政府,专业机构,不懈努力,化虚,校对,学生成长,主体责任,校规,在线教师,能力教学,改革动向,显现出,出过,质量保障,重心下移,主体动力,改革方案,美国在线,补位,学校课后服务,启发性
AB值：
0.484937
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