典型文献
知识素养化的内在机制和实践路径
文献摘要：
由"知识本位"提升为"素养本位",亟需辨析知识与素养的关系,明确知识不等同于素养,但知识却蕴含着素养;素养不能直接来教,但却可以通过建构性学习而习得;情境、问题与意义是知识与素养贯通的三要素.而知识素养化的内在机制则展现为洞悉知识蕴含的素养是知识素养化的前提条件,深度学习是知识素养化的主要途径,知识的情境化、问题化与意义化则是知识素养化的心理表征.因此,知识素养化有三个重要实践路径:一是基于学科核心素养,重构教学内容;二是践行深度教学,促进深度学习;三是聚焦真实问题,实现知识的素养化.
文献关键词：
知识;素养;机制;素养教学
中图分类号：
作者姓名：
李润洲
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004
文献出处：
引用格式：
[1]李润洲-.知识素养化的内在机制和实践路径)[J].南京社会科学,2022(07):138-144
A类：
B类：
知识素养,内在机制,知识本位,素养本位,知识与素养,明确知识,等同于,接来,建构性学习,习得,三要素,洞悉,识蕴,前提条件,情境化,问题化,心理表征,学科核心素养,深度教学,进深,真实问题,素养教学
AB值：
0.437787
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