典型文献
"双减"背景下作业设计激发学习主动性研究——基于ARCS动机模型视角
文献摘要：
作业设计是深化基础教育改革的重点和难点.随着"双减"政策的推行,学生作业量明显减少,自由活动时间增多,学生学习的自制力和主动性难以把控,如何提升学生学习自主性问题成为作业设计质量的关键.分析现有的作业设计,仍存在作业目标的"唯智主义"、作业内容的"机械主义"、作业类型的"单一主义"和作业评价的"结果主义",致使学生完成作业的内在动机不强.ARCS模型重视激发学习动机,更强调维持学习动机.为更好地提升作业设计质量,并激发学生学习乐趣,全面提升学生学习注意力、关联性、自信心和满意度,需从四个方面予以突破:明确作业目的与意义的价值导向,注重作业内容与生活、学习目标的联系,强化分层作业与学习支持,以及重视作业评价与应用设计等.
文献关键词：
"双减";ARCS模型;作业设计
中图分类号：
作者姓名：
闵学良;程苏苏;朱高华;张杰
作者机构：
江西科技师范大学,江西南昌 330038
文献出处：
引用格式：
[1]闵学良;程苏苏;朱高华;张杰-."双减"背景下作业设计激发学习主动性研究——基于ARCS动机模型视角)[J].江西科技师范大学学报,2022(05):114-120
A类：
B类：
双减,下作,作业设计,学习主动性,ARCS,基础教育改革,重点和难点,学生作业,作业量,活动时间,自制力,学习自主性,设计质量,作业目标,作业内容,机械主义,作业类型,作业评价,内在动机,学习动机,乐趣,学习注意力,自信心,价值导向,重作,学习目标,分层作业,学习支持,应用设计
AB值：
0.435235
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