典型文献
英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示
文献摘要：
采用英语专业四级考试(TEM4)的阅读理解部分试题作为素材,从全国考生中随机抽取2365名考生作为被试,采用饱和G-DINA模型框架进行阅读技能的认知诊断.依据以往文献和专家判定,确定了7个英语专业大学生的阅读技能.依据阅读技能的潜质类型,确立英语专业大学生阅读技能的认知结构.阅读技能的诊断结果可以推导出以下教学启示:依据技能掌握概率,认知诊断可以发现学生掌握不足的阅读技能,从而为教师提供明确教学重点、调整教学内容的具体教学反馈;依据认知诊断划分出的学生技能掌握类型将学生分组,从而推动个性化教学;依据个人技能诊断信息,认知诊断可以为学生提供个人技能掌握的反馈,从而促进个性化学习;依据认知诊断展现出的技能结构则有助于规划技能教学路径.
文献关键词：
认知诊断;阅读技能;认知结构;教学路径;教学启示
中图分类号：
作者姓名：
陈慧麟
作者机构：
上海外国语大学 国际教育学院,上海 200083
文献出处：
引用格式：
[1]陈慧麟-.英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示)[J].教学研究,2022(02):73-79,92
A类：
B类：
英语专业大学生,大学生阅读,阅读技能,认知诊断,教学启示,英语专业四级考试,TEM4,阅读理解,试题,国考,考生,随机抽取,DINA,模型框架,潜质,认知结构,诊断结果,技能掌握,教学重点,教学反馈,分出,学生技能,个性化教学,个人技能,个性化学习,技能结构,技能教学,教学路径
AB值：
0.303645
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