典型文献
善用词源信息的高中英语词汇记忆策略
文献摘要：
《普通高中英语课程标准》 (2017年版2020年修订)明确指出: "语言能力构成英语学科核心素养的基础要素""词汇是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位" "高中阶段的词汇教学,重点是进一步扩大词汇量,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力."可见词汇积累是英语学习中一项非常重要的环节.在学习英语的起始阶段,学生是通过机械记忆的方式来积累词汇,此时的机械记忆是必须且不可逾越的.但高中英语新课标要求学生掌握的词汇3000多个.如果还是使用机械记忆的方式来积累显然是不现实,也难于完成.高中生已经有一定的语音知识,也有了一定的词汇量,因此我们应该教会他们使用更加科学高效的策略来积累词汇,尤其要引导学生善于利用词源信息,实现从机械记忆到意义记忆的转变.意义记忆,其实就是对要记忆的材料进行观察、思考,对新信息进行重组编码,或者加上一些相关的辅助信息,从而能够把新信息和已学的旧信息联系在一起,借助旧信息更快更好地记住新信息的一种记忆策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
卢烈宏
作者机构：
广东省河源市龙川县教师发展中心
文献出处：
引用格式：
[1]卢烈宏-.善用词源信息的高中英语词汇记忆策略)[J].广东教育（高中版）,2022(08):47-50
A类：
意义记忆
B类：
善用,用词,词源,英语词汇,词汇记忆,记忆策略,普通高中,高中英语课程标准,明确指出,语言能力,能力构成,英语学科核心素养,高中阶段,词汇教学,词汇量,表达意义,词汇积累,英语学习,起始阶段,积累词汇,不可逾越,新课标,求学,难于,高中生,教会,新信息,辅助信息,地记,记住
AB值：
0.354623
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