典型文献
思政课"以情优教"的可能与实现
文献摘要：
思政课"以情优教"关注学生情感发展脉络,引导学生从"情感"的孕育、生成、体验中进行深度学习,不断提升思政课的亲和力、感染力,增强思政课的针对性和实效性.情感的"瞬息多变"与"相对稳定""内隐独特"与"外显泛化""个人独享"与"他人分享"等看似矛盾的特征让思政课"以情优教"变为可能.思政课"以情优教"的三个阶段呈现出"感受→思维→行动"递进式,应通过创建情感支持型思政课教学空间,考察学生情感需求全域而设计教学,增进基于教师情感能力的情知交互等路径来达成思政课"以情优教",进而助推思政课知、情、意、行的统一.
文献关键词：
思政课教学;以情优教;情知交互;道德情感;情感效能
中图分类号：
作者姓名：
陈琳
作者机构：
贵州大学 马克思主义学院,贵州 贵阳550025
文献出处：
引用格式：
[1]陈琳-.思政课"以情优教"的可能与实现)[J].昆明理工大学学报（社会科学版）,2022(03):138-145
A类：
情知交互
B类：
以情优教,关注学生,情感发展,亲和力,感染力,针对性和实效性,瞬息,内隐,外显,独享,看似,矛盾的特,递进式,情感支持,思政课教学,教学空间,情感需求,求全,设计教学,教师情感能力,道德情感,情感效能
AB值：
0.327576
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