典型文献
教师教育公共性的危机表征与重构路径
文献摘要：
教师教育具有典型的公共性,具体表现在教师教育具有服务于学生发展的社会正义、服务于国家人才培养目标的根本任务以及服务于教师群体主体性专业发展的本质要求上.在日臻完善的教师教育系统中,其公共性因应对各种迫切现实问题的解决而出现危机,具体表现为:教师培养过程中的国家公共性意识不强;教师成长机制中的公共行动领域秩序不良;教师教育政策中的去教师主体性明显等.面对日益增强的市场化挑战以及教师教育学科建设的现实需求,重构教师教育的公共性显得尤为重要,其实践路径可从以下方面着力:在学理探索以及实践运用层面重视教师教育公共性议题;基于与学生培养目标的同向性捍卫教师教育的社会正义;坚持推进教师专业化进程,维护教师教育公共行动领域的良好秩序;基于公共理性精神培育,提升教师在教师教育政策中的主体参与性等.
文献关键词：
教师教育;公共性;公共理性精神;教师专业化
中图分类号：
作者姓名：
蹇世琼;冉隆锋;陈恩伦;张中美
作者机构：
长江师范学院 教师教育学院,重庆408100;西南大学 教师教育学院,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]蹇世琼;冉隆锋;陈恩伦;张中美-.教师教育公共性的危机表征与重构路径)[J].教师发展研究,2022(03):49-56
A类：
B类：
教育公共性,重构路径,学生发展,社会正义,人才培养目标,教师群体,专业发展,本质要求,日臻完善,教育系统,因应,教师培养,培养过程,性意识,教师成长,成长机制,公共行动,教师教育政策,教师主体性,教师教育学,教育学科,教育的公共性,实践运用,学生培养,捍卫,卫教,教师专业化,护教,公共理性精神,精神培育,主体参与,参与性
AB值：
0.323404
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