典型文献
教学评价尺度的偏向与复归
文献摘要：
教学评价关乎教育事业发展的方向,对教学实践具有导向、激励和评判功能.然而传统"应试教育"评价因过于偏重"唯分数""唯升学""唯文凭"等异化尺度,造成学生身心发展片面化、病态化和畸形化,严重背离了立德树人根本任务.鉴于此,摒弃传统评价机制,推进落实立德树人根本任务理应成为新时代教学改革的当务之急.具体而言,新时代教学评价应立足于总体人性和谐发展之上,以"知识与技能"促进"行"的变化;以"过程与方法"引起"知"的变化;以"情感、态度与价值观"激发"情"的变化;并把"行知情合一"作为评判教学活动效果的根本尺度.循此路径,教学评价才能有效助力推进立德树人根本任务,从而培养出身心健全发展的社会主义建设者和接班人.
文献关键词：
教师;"行知情";教学评价
中图分类号：
作者姓名：
张中原;李凯
作者机构：
阜阳师范大学教育学院,安徽阜阳 236037
文献出处：
引用格式：
[1]张中原;李凯-.教学评价尺度的偏向与复归)[J].合肥学院学报（综合版）,2022(06):114-121
A类：
B类：
复归,教育事业发展,发展的方向,应试教育,偏重,文凭,学生身心发展,片面化,病态,背离,摒弃,传统评价,当务之急,总体人,性和谐,和谐发展,知识与技能,过程与方法,行知,判教,活动效果,此路,出身,社会主义建设者和接班人
AB值：
0.359509
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