典型文献
美国职业教育教师专业教学能力培养的分析与启示
文献摘要：
美国职业教育教师专业教学能力培养模式存在传统模式和替代模式两种,传统模式由高校组织实施,将教师资格考试相关内容与要求融入课程教学之中,学生在完成相应课程的学习并获得学位后,再去参加教师资格相关考试与认定.在替代模式下,学生需具备一定的工作经验和本科以上学历才能参与该路径的课程学习,通过考核后,可参加教师资格考试与认定.为提高职业教育教师专业教学能力,美国成立了若干机构并制定了教师专业标准,标准涉及不同层次和不同CTE学科的教师专业标准,标准的制定为教师资格考试提供了依据.完善的CTE教师专业教学能力培养体系为CTE教师的专业化、内涵式发展提供了有力支撑,对完善我国职业教育教师培养体系具有一定的借鉴意义.未来,我国在职业教育教师专业教学能力培养方面应完善相关标准、完善资格考试制度、提高职前培养的针对性、增强入职培养的科学性.
文献关键词：
CTE教师;教学能力;培养模式;专业标准;替代模式
中图分类号：
作者姓名：
李阳;闫静
作者机构：
天津大学,天津 300350;同济大学,上海 200231
文献出处：
引用格式：
[1]李阳;闫静-.美国职业教育教师专业教学能力培养的分析与启示)[J].当代职业教育,2022(03):105-112
A类：
B类：
美国职业教育,职业教育教师,专业教学能力,教学能力培养,传统模式,替代模式,高校组织,组织实施,教师资格考试,求融,融入课程,科以,以上学历,课程学习,通过考核,教师专业标准,不同层次,CTE,内涵式发展,教师培养体系,考试制度,职前培养
AB值：
0.192455
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