典型文献
全日制本科护理实习生岗位胜任力自评和带教老师评价的比较研究
文献摘要：
目的 分析全日制本科护理实习生岗位胜任力自评和带教老师评价的一致性和差异性.方法 建立系统、完善的教学管理体系,培养专业化的师资力量,结合教学大纲及岗位胜任力各模块制定成阶段目标与周目标,进行整体安排,循序渐进地开展临床教学与评价.全日制本科护理实习生在内科或外科实习满8周后,采用全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标进行自评和带教老师评价.结果 58名全日制本科护理实习生自评和25名带教老师他评共配成58对.自评和他评各维度得分排序一致,岗位胜任力总分和临床护理能力、评判性思维能力、沟通协作能力、职业发展能力维度自评得分低于他评得分(P<0.05),心理特质维度的自评和他评得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 全日制本科护理实习生的岗位胜任力自评和带教老师评价既存在一致性,也存在差异性,建议建立全日制本科护生岗位胜任力评价模式,基于岗位胜任力评价持续改进教学质量.
文献关键词：
护理教育;全日制本科护理实习生;岗位胜任力;评价
中图分类号：
作者姓名：
黄天雯;于学雅;刘圆圆;邓丽君;谭运娟;钟盈;陈利芬
作者机构：
中山大学附属第一医院骨科-显微外科医学部 广州 510080;中山大学附属第一医院护理部 广州 510080
文献出处：
引用格式：
[1]黄天雯;于学雅;刘圆圆;邓丽君;谭运娟;钟盈;陈利芬-.全日制本科护理实习生岗位胜任力自评和带教老师评价的比较研究)[J].当代护士,2022(05):136-138
A类：
全日制本科护理实习生
B类：
岗位胜任力,带教老师,建立系统,教学管理体系,师资力量,结合教学,教学大纲,循序渐进,临床教学,教学与评价,外科实习,配成,分排,临床护理,护理能力,评判性思维能力,协作能力,职业发展能力,能力维度,评得,心理特质,既存,本科护生,评价模式,持续改进,改进教学,护理教育
AB值：
0.172513
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
