典型文献
过程哲学视域下的音乐创生教育
文献摘要：
每个人都是与众不同的存在,每一个个体都应该获得发展方向及发展水平上的独特自我成长.用少的学科门类实现多的教育效果虽是一种教育理想,但音乐教育作为人文教育恰恰具有这种多元化价值.过程哲学中的联系思维、创造性原理及过程原理提供了如何利用这种多元化价值实现个体独特发展的理论支持.从知识观的角度要为学生展现具象的音乐世界;从课程观的角度要遵循知识由感性到理性再到自由运用的规律,并依此规律循环地进行课堂教学;从教学观的角度要让具有多种可能意义但又被边缘化的教学结果成为整个音乐课程中方向可控、教学效果可见的重要环节.这三方面先后承续又相互影响,在一堂课中、在整个学校音乐学习阶段中形成相互包容的循环结构.以过程哲学的视角看待音乐教育不仅能实现音乐教育自身的活化成长,并且能使个体在一定程度上真正掌握自身发展的主导权.
文献关键词：
音乐教育理念;过程哲学;创生
中图分类号：
作者姓名：
邓静思;朱玉江
作者机构：
安徽师范大学音乐学院
文献出处：
引用格式：
[1]邓静思;朱玉江-.过程哲学视域下的音乐创生教育)[J].中国音乐教育,2022(08):56-61
A类：
B类：
过程哲学,哲学视域,创生,与众不同,一个个,自我成长,学科门类,教育效果,虽是,教育理想,人文教育,恰恰,多元化价值,价值实现,特发,知识观,具象,课程观,感性到理性,依此,教学观,边缘化,教学结果,音乐课程,中方,承续,一堂课,课中,音乐学习,循环结构,学的视角,教育自身,主导权,音乐教育理念
AB值：
0.446712
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