典型文献
基于科学探究素养的高考物理试题分析及启示——以近三年新课标全国卷为例
文献摘要：
课程标准中学业质量水平是高考命题的依据,本文利用SOLO分类理论,将物理学科核心素养中科学探究素养的问题、证据、解释、交流4个要素分成了便于操作的5个水平层次,利用构建的"4×5"二维分析框架,对近三年共8套新课标全国物理卷中科学探究素养进行统计分析发现:不同要素考查频次不均衡;各要素水平层次不均衡;科学探究考查形式单一;主要考查力学和电磁学知识板块.根据所发现的问题指出,高考命题要注重对问题和交流要素的考查,丰富试题的形式和内容,符合课程标准的要求.进而提出高中物理教学要注重提升学生的问题素养;注重实验教学,培养科学探究素养;注重进阶教学,关注学生发展水平;注重主干知识,夯实基础.
文献关键词：
学科核心素养;科学探究素养;高考物理试题;学业质量水平;高考命题建议;物理教学建议
中图分类号：
作者姓名：
刘健智;杨麒蓉;曾红凤
作者机构：
湖南师范大学物理与电子科学学院,长沙 410081;湖南师范大学档案馆,长沙 410081
文献出处：
引用格式：
[1]刘健智;杨麒蓉;曾红凤-.基于科学探究素养的高考物理试题分析及启示——以近三年新课标全国卷为例)[J].西华师范大学学报（自然科学版）,2022(04):474-480
A类：
B类：
科学探究素养,高考物理试题,试题分析,以近,近三年,新课标,全国卷,课程标准,学业质量水平,SOLO,分类理论,物理学科核心素养,水平层次,二维分析框架,考查形式,电磁学,高中物理教学,重提,实验教学,进阶教学,关注学生,学生发展,主干知识,夯实基础,高考命题建议,物理教学建议
AB值：
0.260406
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