典型文献
中国传统教育哲学研究方法的反思与建构
文献摘要：
中国传统哲学深蕴着教育思想,但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异,而使研究者陷入研究困境.因此,我们有必要在保持其思想特点的基础上,寻求有体系、有深度、有意义的研究方法,以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展.首先,需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点,以及其具有的学派性格和实践特质,建构起整体论导向的研究框架;其次,要依据中国传统哲学中概念意义稳定、边界模糊的特点,追求概念"意义场"的连通,而非收敛在封闭边界中;最后,在传统思想中寻求当代教育问题解决的方法,是中国传统教育哲学自身的学科使命之所在,故其研究既需要有基于古典文本的合理阐释,也需要有面向当代的创造性思考.
文献关键词：
中国传统教育哲学;研究方法;概念;意义场
中图分类号：
作者姓名：
熊芹菁
作者机构：
华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所
文献出处：
引用格式：
[1]熊芹菁-.中国传统教育哲学研究方法的反思与建构)[J].中国教育科学（中英文）,2022(06):26-35
A类：
中国传统教育哲学
B类：
哲学研究,反思与建构,中国传统哲学,深蕴,教育思想,学派,派性,实践取向,当代哲学,思想特点,有深度,性智,智慧形式,学科特点,实践特质,整体论,研究框架,概念意义,边界模糊,意义场,封闭边界,传统思想,当代教育,教育问题,学科使命,创造性思考
AB值：
0.374323
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