典型文献
西部地区义务教育阶段教师主观幸福感的影响机制研究
文献摘要：
西部地区整体教育基础薄弱,教育发展任务较为艰巨.探讨西部地区教师主观幸福感的影响因素及其作用机制,对于提高教师队伍质量及稳定性、促使教师扎根西部、推动教育现代化发展具有重要意义.基于工作要求－资源模型和资源保存理论,对青海省1 623名义务教育阶段教师进行调查,建立结构方程模型探讨同侪支持对教师主观幸福感的影响机制.研究发现:同侪支持对教师主观幸福感有显著正向影响,"教师教学效能感→教师复原力"在两者之间起到链式中介作用,而教师复原力在其中发挥关键作用.同侪支持不仅直接关乎教师的主观幸福感,还可以促使教师在逆境或压力情境中更快恢复,较好地应对各种事件,全情投入教学.作为一种支持性条件,同侪支持也能使教师更加相信自己有能力达到期望的教育教学目标,内在地驱动其在复杂的教育情境中保持坚韧、乐观,对教师主观幸福感的提升起到重要促进作用.
文献关键词：
西部地区;同侪支持;教师主观幸福感;复原力;教学效能感
中图分类号：
作者姓名：
宋萑;吴雨宸
作者机构：
北京师范大学 教师教育研究中心,北京 100875;青海省人民政府－北京师范大学 高原科学与可持续发展研究院,西宁 810008
文献出处：
引用格式：
[1]宋萑;吴雨宸-.西部地区义务教育阶段教师主观幸福感的影响机制研究)[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2022(06):49-60
A类：
同侪支持
B类：
西部地区义务教育,义务教育阶段,教师主观幸福感,基础薄弱,发展任务,教育现代化,工作要求,资源模型,资源保存理论,青海省,名义,教师教学,教学效能感,复原力,链式中介作用,逆境,入教,支持性条件,相信,力达,到期,教育情境,坚韧,升起
AB值：
0.206866
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