典型文献
因果有痕:比较教育研究中的过程追踪法
文献摘要：
过程追踪法是新时代比较教育因果机制研究的一种新式质性实证方法.过程追踪法通过持续追踪比较教育个案的因果机制、深入剖析教育实体的因果痕迹,科学验证教育情境的因果规律,既能为解释不同国别特定教育现象提供多种灵活的理论机制,又能推动教育规律因果分析的科学化发展.匈牙利教师能力框架的发展过程与动力、以色列教育治理变革的发展过程和拉美国家教育私有化政策扩散的作用机制三个案例说明了如何在比较教育研究进行以因果机制、痕迹证据和贝叶斯推断为方法逻辑的过程追踪分析,揭示了不同时空与场景的教育实践"何以为是"的命题.这些研究探索了比较教育的因果过程、因果链条和因果机制,丰富了比较教育研究方法的工具箱.
文献关键词：
过程追踪法;比较教育;研究方法;因果机制
中图分类号：
作者姓名：
高进;张家贺
作者机构：
东北大学文法学院,辽宁沈阳 110169
文献出处：
引用格式：
[1]高进;张家贺-.因果有痕:比较教育研究中的过程追踪法)[J].比较教育研究,2022(09):20-29
A类：
B类：
比较教育研究,过程追踪法,因果机制,新式,实证方法,教育个案,痕迹,教育情境,因果规律,同国,国别,理论机制,教育规律,因果分析,科学化发展,匈牙利,教师能力框架,以色列,教育治理,治理变革,拉美国家,家教,私有化,政策扩散,案例说明,贝叶斯推断,方法逻辑,研究探索,因果链条,教育研究方法,工具箱
AB值：
0.352199
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
